Les mots des routines visuelles, expliqués simplement

Analyse de tâche

Découpage d'une activité en étapes observables et enchaînées, du premier au dernier geste. C'est la base d'une routine visuelle : sans découpage, une consigne globale demande à l'enfant de reconstituer seul la séquence.Routine du matin

CAA

Communication alternative et améliorée

Ensemble de moyens qui complètent ou remplacent la parole : pictogrammes, photos, gestes, cahiers de communication, synthèses vocales. La CAA ne freine pas l'apparition du langage oral, elle donne un moyen d'expression en attendant ou à la place.La méthodologie

Cécité temporelle

Difficulté à percevoir la durée en train de s'écouler et à situer les événements dans le temps. Elle est fréquente en cas de TDAH et explique les retards et les arrêts difficiles bien mieux qu'un manque de volonté.Rendre le temps visible

Code couleur Fitzgerald

Convention qui attribue une couleur à chaque famille grammaticale : vert pour les verbes et les actions, orange pour les objets, rose pour le social et les émotions, et d'autres teintes pour les descripteurs, le temps et les lieux. Elle permet de reconnaître la nature d'un mot avant même de détailler l'image.Pictogrammes à imprimer

Emploi du temps visuel

Représentation imagée du déroulé d'une demi-journée, d'une journée ou d'une semaine. À la différence du séquentiel, qui décrit une activité, il situe les activités les unes par rapport aux autres.Planning visuel

Estompage

Retrait progressif d'une aide, par petits paliers, après plusieurs réussites consécutives. Retirer trop vite fait échouer l'étape, retirer trop tard installe une dépendance à l'adulte.Les ressources à imprimer

Fonctions exécutives

Ensemble de processus qui permettent de démarrer une tâche, de la planifier, d'inhiber une distraction, de tenir plusieurs informations en mémoire et de s'adapter à un changement. Ce sont elles qui sont sollicitées par une routine du matin.Pour un enfant TDAH

Guidance

Aide apportée pour permettre la réussite d'une étape : geste accompagné, désignation, consigne orale, simple présence. L'objectif est de la retirer progressivement, dans cet ordre, à mesure que l'étape s'automatise.

Mémoire de travail

Capacité à maintenir et à manipuler une information pendant quelques secondes, le temps de s'en servir. Une routine affichée décharge la mémoire de travail : l'enfant consulte au lieu de retenir.

Neuroatypique

Terme non médical qui désigne un fonctionnement cognitif différent de la norme statistique, sans le poser comme un défaut. On parle aussi de neurodivergence. Ces mots viennent des personnes concernées, pas du vocabulaire clinique.Evotonomia+

PECS

Picture Exchange Communication System

Système de communication par échange d'images, où la personne remet une image à son interlocuteur pour formuler une demande. C'est une pratique de CAA distincte d'un planning visuel, qui sert lui à organiser le temps.

Renforcement positif

Ajout d'une conséquence agréable après un comportement, pour qu'il se reproduise. Un système de points en est une forme. Il ne convient pas à tous les profils, notamment en cas d'anxiété de performance, et reste donc désactivable dans Evotonomia.

Séquentiel visuel

Suite d'images qui montre l'ordre des étapes d'une activité. Il se présente en bande à afficher, en cartes à manipuler ou à l'écran. Sa fonction est de remplacer la consigne répétée par une information consultable.Planning visuel

Surcharge sensorielle

Saturation provoquée par un environnement trop stimulant : bruit, lumière, foule, contacts. Elle réduit fortement les ressources disponibles pour une tâche, et peut précéder une crise sans que la tâche elle-même soit en cause.Les émotions

TDAH

Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés d'attention, d'impulsivité et parfois d'agitation motrice. Au quotidien, il se manifeste souvent par des difficultés à démarrer une tâche, à percevoir le temps et à tenir une séquence.Pour un enfant TDAH

TEACCH

Programme d'origine américaine qui structure l'environnement pour le rendre prévisible : chaque lieu a une fonction, chaque moment a un support visuel, chaque tâche a un début et une fin identifiables. Les plannings visuels en sont l'élément le plus repris.La méthodologie

Thermomètre des émotions

Échelle visuelle à trois ou cinq niveaux qui permet de situer l'intensité d'une émotion en la montrant plutôt qu'en la nommant. Elle sert surtout à repérer la montée assez tôt pour agir.Les émotions

Transition

Passage d'une activité à une autre. C'est le moment le plus coûteux de la journée pour beaucoup d'enfants, parce qu'il faut arrêter quelque chose et se représenter ce qui vient. Annoncer la transition la rend praticable.Pour un enfant autiste

Troubles dys

Famille de troubles spécifiques des apprentissages : dyslexie pour la lecture, dysorthographie pour l'orthographe, dyspraxie pour la coordination des gestes, dyscalculie pour le nombre. Ils sont durables et n'ont pas de lien avec l'intelligence.Pour un enfant dys

TSA

Trouble du spectre de l'autisme

Trouble neurodéveloppemental qui touche la communication, les interactions sociales, et s'accompagne d'intérêts spécifiques et d'un besoin de prévisibilité. Les supports visuels sont un des aménagements les plus courants.Pour un enfant autiste

Ces définitions visent la clarté pour les familles. Elles ne remplacent pas la terminologie d'un compte rendu professionnel.